PROGRAMAÇÃO – eixo-temático INFÂNCIA

11/09 – Da contação de histórias ao letramento - Neiva Paim

A atividade propõe uma viagem pela arte de contar histórias; aborda a necessidade e a importância do mundo letrado e a construção do processo de alfabetização (espontâneo e/ou convencional) na cumplicidade desta trajetória. Jogos e brincadeiras engendram esta caminhada para uma alfabetização sem trauma. O prazer em ler e criar - o papel da escola neste processo.

Bibliografia sugerida: (artigos de sua autoria, publicados, disponibilizados abaixo em formato PDF):
- Conceber, nascer, permanecer, de Neiva Coelho Paim;
- O prazer de brincar, de Neiva Coelho Paim;
- Mãos pequenas, de Andréa Coelho Paim e Neiva Coelho Paim.

21/09 – Brincando com o corpo - Ricardo León Cohén (Coquito)

Esta atividade divide-se em duas partes. Na primeira, serão abordados conceitos importantes no trabalho do corpo como um veículo de ensino-aprendizagem. Na segunda parte, estes conceitos são desenvolvidos a partir de atividades, apropriadas para diversas faixas etárias, desde o nascimento da criança. O corpo se relacionando com outros corpos, objetos, sentimentos, posturas, meio ambiente, etc.

Obs.: Participantes devem vestir roupas e calçados apropriados para atividades físicas.

Bibliografia sugerida:
BOAL, A 200 exercícios e jogos para o ator e o não-ator com vontade de dizer algo através do teatro. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1977.
CHALANGUIER, C.; BOSSU H. A expressão corporal método e prática. Rio de Janeiro: Entrelivros Cultural, 1975.
LABAN, R. Domínio do movimento. São Paulo: summus editorial, 1971.
LAPIERRE & AUCOUTURIER. A simbologia do Movimento psicomotricidade e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
LE BOULCH. O desenvolvimento psicomotor do nascimento até 6 anos. A psicocinética na idade pré-escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.
NEGRINE, A A coordenação psicomotora e suas aplicações. Porto Alegre: Pallotti, 1987.
REVERBEL, O Oficina de teatro. Porto Alegre: Kuarup, 2002.
REVERBEL, O; RAMALHO E OLIVEIRA, S. R. Vamos alfabetizar com jogos dramáticos? Atividades básicas. Porto Alegre: Kuarup, 1994.
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. Volume III. Brasilia: Ministério da Educação e do Desporto, 1998.

08/10 – Musicalização - Andiara Lemos Lino

A música é um objeto de conhecimento a ser construído pela criança a partir das experiências vivenciadas em seu corpo da sensibilização, da escuta, das “paisagens sonoras" (SCHAFER, 1991, p.32). Reconhecer estes diferentes sons e sensações somente ocorre com a vivência da criança e seu despertar para construção musical, uma ação natural e espontânea na infância. Em todas as culturas a criança se envolve num mundo sonoro, num mundo imaginário onde cantar, dançar, brincar e se movimentar é um jogo de faz-de-conta. Na Educação Infantil estas ações estão intensamente ligadas ao mundo dos sons.

Bibliografia sugerida:
BBEYER, Esther (organizadora); Ana Paula Stahlschmidt, Dulcimarta Lemos Lino, Luís Fernando Lazzarin . Idéias em Educação Musical . Porto Alegre: Editora Mediação, 1999.
BRITO, Teca Alencar de . Música na Educação Infantil – propostas para a formação integral da criança . São Paulo: Peirópolis, 2003.
CUNHA, Susana Rangel Vieira da (organizadora) . Cor, som e Movimento: a expressão plástica, musical e dramática no cotidiano da criança . Porto Alegre: Editora Mediação, 2002.
DELALANDE, François . La música es um juego de niños . Ricordi: Buenos Aires, 1995.
KOELLREUTTER, Hans-Joachim . Terminologia de uma nova estética da música . Porto Alegre: Editora Movimento, 1990.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo. Imitação, jogo e sonho imagem e respresentação.Rio de Janeiro: Zahar,1978.
SCHAFER, Murray. O ouvido pensante. Trad. Marisa Trench de O. Fonterrada, Magda R. Gomes da Silva, Maria Lucia Pascoal. São Paulo: Editora Unesp, 1991.
Artigos:
Revista Abem, março de 2006, número 14. RUSSEL, Joan . Universidade McGill, Montreal, Canadá . Perspectivas socioculturais na pesquisa em educação musical: experiências, interpretação e prática. Tradução e adaptação para o português de Beatriz Ilari.
Música na Educação Infantil - Quem canta seus males espanta? LINO, Andiara Lemos. Universidade Federal do Rio Grande do Sul- Faculdade de Educação - Pró Reitoria de Pós Graduação. Orientação de Leda Junqueira Maffioletti em dezembro de 2004.

09/11 – Os saberes e fazeres da professora da E.I. - Adriana Dihl Moraes

A atividade propõe abordagem na organização dos espaços escolares, equilíbrio entre iniciativa infantil e trabalho dirigido nas atividades, atenção aos aspectos emocionais, linguagem, trabalho com as diferentes áreas do conhecimento, organização da rotina, utilização dos materiais disponíveis, atenção individualizada a cada criança, capacidade de avaliar de forma coerente, capacidade para trabalhar com as famílias.

Bibliografia sugerida:
ZABALZA, Miguel - Qualidade em Educação Infantil, Porto Alegre, 1998.
GARDNER, Howard - A criança pré-escolar, Porto Alegre, 1994.
EDWARDS, Carolyn, Gandini, Lella, Forman, George - As cem linguagens da criança, Porto Alegre, 1999.
BARBOSA Maria Carmen Silveira – Por amor e por força rotinas na Educação Infantil.
KRAMER, Sonia – Com a pré-escola nas mãos, São Paulo, 1991.